МОН упростило процедуры оценки в базовой школе

Министерство образования и науки Украины утвердило подходы к оценке учащихся 5-9 классов. В соответствии с приказом № 1427 действуют компетентностный подход к оценке и академическая свобода учительства в планировании процедур оценки. Зато упрощен механизм фиксации результатов обучения в журнале.

«Нагрузка на учителя сегодня огромна. Мы услышали замечания педагогов и педагогинь по поводу сложности фиксации результатов оценки и упростили ведение классных журналов: обозначать группы результатов больше не нужно, за семестр выставляется одна оценка по предмету. Учителя, которым такое индексирование удобно как рабочий инструмент, могут пользоваться им и дальше. Время, которое раньше уходило на возведение граф, теперь можно распределить на работу с детьми. Государственный стандарт, компетентностный подход и ожидаемые результаты обучения остаются основой оценки. Реформа НУШ продолжается, и мы продолжим пересматривать не работающие на ребенка процедуры», — отметил министр образования и науки Украины Андрей Бутенко.

Что остается

Остается основа оценки: учитель оценивает достижения учащимися результатов обучения, определенных Государственным стандартом и конкретизированных в модельных учебных и обучающих программах. Речь идет об ожидаемых результатах, которых учащиеся должны достичь при овладении соответствующими темами, разделами или модулями.

Ожидаемые результаты обучения, определенные программой на семестр или учебный год, являются основой для планирования образовательного процесса и оценки учащихся, в частности, для выставления семестровых и годовых оценок.

Учитель в рамках своей академической свободы самостоятельно выбирает инструменты для оценки результатов обучения.

Что меняется

Текущие оценки будут фиксироваться в классном журнале без обязательного указания групп результатов — ОР1, ОР2, ОР3 или ОР4. В то же время учитель может использовать индексирование в качестве дополнительного рабочего инструмента.

По итогам семестра будет выставлена ​​одна оценка по учебному предмету или интегрированному курсу. Отдельные семестровые оценки по каждой группе результатов больше не обязательны.

МОН разработает обновленную форму Свидетельства достижений учащихся 5–9 классов с учетом компетентностного подхода.

Формовочная оценка

Цель формовочного оценивания – предоставить учащимся обратную связь, выявить их учебные потребности и при необходимости скорректировать образовательный процесс. Его результаты не учитываются при итоговой оценке.

Учитель самостоятельно выбирает шкалу формовочной оценки – вербальную, уровневую или балльную. Результаты можно фиксировать удобным способом: в заметках, дневниках наблюдений и т.д. Это рабочий инструмент учителя, который не следует оформлять как отдельную отчетность.

Текущая оценка

Текущая оценка позволяет определить промежуточный уровень достижения учащимися ожидаемых результатов обучения в рамках темы, модуля или раздела. Учитель самостоятельно определяет, сколько и когда ставить оценок, а также подбирает целесообразные методы и инструменты.

Текущую оценку выставляют в баллах за выполненную деятельность или учебное задание в соответствии с определенными критериями. Она влияет на итоговую оценку и фиксируется в классном журнале без обязательных меток или индексов по группам результатов.

Текущие оценки не нужно выставлять на каждом уроке или за каждое выполненное задание.

Итоговая оценка

Тематическую оценку проводят при необходимости. Тематическую оценку можно определить одним из трех способов:

• обобщить текущие оценки, полученные в ходе изучения темы, модуля или раздела;
• выставить оценку за итоговую тематическую работу, охватывающую ключевые результаты обучения, предусмотренные программой;
• обобщить текущие оценки и оценку за итоговую тематическую работу.

Проводить отдельную итоговую работу после каждой темы, раздела или модуля не обязательно.

Семестровая оценка

Семестровую оценку определяют на основе тематических оценок, а при их отсутствии - текущих. По решению учителя также может быть проведена итоговая семестровая работа. Она должна включать результаты обучения, предусмотренные программой на соответствующий период. Оценку такой работы фиксируют в журнале без уточнения групп результатов.

По итогам семестра выставляют одну оценку по учебному предмету или интегрированному курсу.

Автономия школ и академическая свобода учителя

Заведение может ввести собственную шкалу оценивания, а для отдельных учебных предметов и интегрированных курсов — дихотомическую шкалу «зачтено / не засчитано».

Учитель самостоятельно:

• выбирает шкалу формовочной оценки;
• определяет количество и частотность разных видов оценки;
• подбирает методы и инструменты в соответствии с учебными целями;
• решает, использовать ли индексирование оценок по группам результатов в качестве дополнительного рабочего инструмента.

МОН также представит до 1 октября обновленную форму Свидетельства достижений учащихся 5–9 классов с учетом компетентностного подхода.

МОН